Teoría 5

Tema 9: La videoconferencia

1.       Introducción: ¿Qué es una videoconferencia?

Una videoconferencia es un conjunto de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

La videoconferencia es una de las herramientas de comunicación sincrónica que en los últimos tiempos ha aumentado su utilización en contextos educativos debido a una serie de motivos que van desde la disminución de los cortes de los equipos y de su realización hasta la facilidad con la cual en la actualidad se desarrollan. Como TIC, presenta una serie de características entre las cuales se encuentran: ser un medio de comunicación audiovisual y multimedia, de comunicación sincrónica, permite una comunicación bidireccional entre los participantes, facilita la comunicación independiente del espacio en el cual nos encontremos y se le pueden incorporar diferentes tipos de recursos: vídeos, pantallas interactivas, Internet, lector de documentos… Al contrario de lo que las personas creen, a la hora de utilizarla el profesor debe adoptar una serie de precauciones tanto en la preparación de las sesiones (tomar contacto con los equipos y programas que utilizará…) como en su desarrollo (cuidar el tiempo de intervención, utilizar diferentes estrategias didácticas…) y en los momentos de finalización con las actividades que desarrollará posteriormente. Al finalizar el capítulo presentamos diferentes herramientas que se pueden utilizar para su ejecución.

2.       Presencia de la videoconferencia en la Educación

Como ya hemos mencionado anteriormente, la videoconferencia como TIC ha ido aumentando su importancia, y eso es por las razones que se presentan a continuación:

-          Facilidad de manejo técnico.

-          Reducción del coste de los equipos.

-          Amplitud de programas con que nos encontramos para su realización.

-          Facilidad de realizarla a través de dispositivos móviles.

-          Aumento de los cursos en los cuales se está utilizando para garantizar una modalidad sincrónica de comunicación entre los profesores y los estudiantes.

-          Facilita el acercamiento del alumno al profesor.

-          Permite la apertura del aula al exterior.

3.       Características de la videoconferencia

·         Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.

·         Es un medio síncrono que favorece la interacción en tiempo real

·         Permite una comunicación bidireccional

·         Facilita la comunicación independiente del espacio

·         Permite incorporar diferentes tipos de recursos

·         Permite su grabación para visionarlo en otro momento.

4.       Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia

Las ventajas de la videoconferencia son:

·         Facilita la comunicación entre personas situadas geográficamente distantes y el compartir documentos entre ellos.

·         Pueden incorporarse a la clase recursos externos: expertos reconocidos, instalaciones y laboratorios, acontecimientos remotos…

·         Mejora el nivel de productividad de una organización, facilitando la comunicación corporativa.

·         Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.

·         Mayor rendimiento de las reuniones ya que estas deben de estar perfectamente organizadas debido al control del tiempo que exigen.

·         Ahorro de tiempo.

·         Permite la permanencia del estudiante en su medio natural.

·         Facilita el contacto del estudiante con otros diferentes en su espacio natural.

·         Permite organizar más rápidamente las reuniones.

·         Aunque requiere ciertas habilidades técnicas, son fáciles de manejar.

·         Reduce costos de desplazamientos, hospedaje, dietas…

·         Facilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores significativos.

·         Une a los profesores dispersados geográficamente.

·         Pueden participar más personas de la organización en la toma de decisiones.

·         Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.

·         Una planificación adecuada de la misma, conlleva ganancias para el recuerdo de la información y la motivación del estudiante.

Por el contrario, encontramos los siguientes inconvenientes:

·         Coste de los equipos y líneas utilizadas. Depende del tipo de videoconferencia que utilicemos, en algunos casos el coste es reducido.

·         Falta de experiencia del profesorado en su utilización: se requiere más esfuerzo para su preparación.

·         Necesidad que el profesor y el alumno tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.

·         Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.

·         Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen. Si bien, los anchos de banda últimamente utilizados, están influyendo para que la calidad de las retransmisiones sea cada vez mayor.

·         El docente necesita una buena preparación didáctica para conseguir la participación y la interacción del estudiante. En caso contrario puede darse un fuerte aburrimiento de los alumnos.

5.       Fases de desarrollo de la videoconferencia

Preparación:

-          Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella.

-          Toma de contacto con el software que se va a utilizar y con las posibilidades que éste ofrece.

-          Planificación de la intervención.

-          Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que se utilizarán.

-          Estructuración de la sesión.

-          Planificación de las actividades de extensión.

Desarrollo:

-          Tener presente la diversificación de las actividades.

-          Cuidar el tiempo de la intervención.

-          Prestar atención a las reacciones de los estudiantes.

-          Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes.

-          Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.

Actividades de extensión:

-          Realización de las actividades por los estudiantes.

-          Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia o recurriendo a otros medios telemáticos.

6.       Tipos de videoconferencia 

·         En función de soporte tecnológico:

-          Tipo 1: sistemas de videoconferencias basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.

-          Tipo 2: Sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin para funcionar.

-          Tipo 3: sistemas de videoconferencia basados en escritorio.

·         En función del número de conexionas que se realizan:

-          Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados

-          Videoconferencia multipunto: más de dos equipos conectados.

7.       Aplicaciones educativas

Educación a distancia:

-          Cursos lecciones y tutoría.

-          Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro.

-          Tutoría remota para atención personal.

-          Profesores que comparten docencia con otros profesores remotos de la misma temática.

-          Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

Consulta a expertos, conferencias:

-          Panel de discusión.

-          Un experto responde cuestiones.

-          Acontecimientos remotos.

-          Contacto con investigadores del campo.

-          Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

Proyectos multicentro:

-          Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros.

-          Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas.

-          Aprendizaje colaborativo distribuido.

-          Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

Actividades profesionales:

-          Observación de prácticas y discusión posterior.

-          Cursos para profesores en servicio.

-          Tutorización de prácticas remotas.

-          Intercambios y discusión de métodos.

Actividades comunitarias:

-          Sesiones Parlamentarias.

-          Apoyo a intereses especiales.

-          Educación de adultos.

-          Encuentros virtuales con personalidades.

8.       Criterios de evaluación de la videoconferencia

Para evaluar una videoconferencia deberemos hacernos las siguientes cuestiones:

Funcionamiento/equipos técnicos:

-          ¿Han funcionado correctamente los diferentes equipos utilizados?

-          ¿Se ha mantenido estable el desarrollo de la videoconferencia durante toda la sesión?

-          ¿El comportamiento de los equipos y medios utilizados ha sido igual en todas las salas?

-          ¿He sabido utilizar correctamente los diferentes medios tecnológicos?

Coordinación con el personal responsable:

-          ¿La coordinación con los técnicos responsables ha sido adecuada?

-          ¿Las instrucciones recibidas para el manejo de los equipos y mi comportamiento durante la sesión fueron adecuados, precisos y claros? ¿Recibí adecuada información?

-          ¿Se ha utilizado en la realización de la videoconferencia diversidad de planos y ángulos de toma?

Materiales utilizados:

-          ¿Los materiales utilizados han servido para alcanzar los objetivos de la sesión?

-          ¿Eran fáciles de comprender por el público receptor?

-          ¿Se adaptaban a las características de los receptores?

-          ¿Su legibilidad era adecuada al medio utilizado?

-          ¿Se ha utilizado una variabilidad de recursos?

Técnicas/estrategias utilizadas:

-          ¿He utilizado una variedad de técnicas y estrategias de enseñanza?

-          ¿Las técnicas y estrategias de enseñanza han favorecido la participación de los receptores?

-          ¿He realizado progresivos sumarios y síntesis de la exposición?

-          ¿Las técnicas y estrategias utilizadas se han adecuado a los objetivos perseguidos?

Presentación:

-          ¿Han sido adecuados mi tono, pronunciación y velocidad de voz?

-          ¿He evitado los desplazamientos bruscos e innecesarios?

-          ¿Mi vestimenta ha distorsionado?

-          ¿He tenido en cuenta a los alumnos remotos?

-          ¿Ha favorecido la participación, tanto de los alumnos cercanos como de los remotos?

Tiempo:

-          ¿El tiempo total ha sido el adecuado para los objetivos que se perseguían?

-          ¿He dividido el tiempo en diferentes partes?

9.       Herramientas de videoconferencia

·         Skype. Es un programa que debes instalar en el ordenador y te permite realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet sin ningún coste, aunque cuenta con la posibilidad de realizar llamadas a móviles con tarifas propias.

·         Ichat es un programa de MAC para realizar videoconferencias aunque como funciona a través de AIM también permite utilizarlo con PC. Es un programa gratuito.

·         Adobe Connect. Es de la suite de Adobe de pago permite según las versiones la posibilidad de establecer roles a los usuarios, compartir archivos, pizarra, grabar sesiones.

TEMA 10: Redes Sociales en Educación. Twitter y Facebook

1.       Introducción

Cuando se habla de redes sociales se está aludiendo a un conjunto de plataformas de comunicación que tienen por objeto mejorar la comunicación y transmisión de información entre las personas permitiendo que sus miembros interactúen alrededor de sus intereses, actividades, etc.

En esencia se trata de un lugar de encuentro y comunicación configurado como una estructura social compuesta por personas que están conectadas por varios tipos de relaciones como amistad, intereses comunes, intercambios económicos, contactos, creencias, conocimiento, prestigio…

El objetivo es tener relaciones sociales en un contexto de comunidad, entendiendo éste como un grupo de individuos que voluntariamente se asocia por un fin común. Estos espacios on line permiten  al individuo comunicarse e interactuar con el resto de los usuarios que pertenecen a esa misma comunidad, bien sean amigos, sólo conocidos o totalmente desconocidos.

2.       Definición y características de las redes sociales

Algunas de sus características más importantes son:

·         Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad social.

·         Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.

·         Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en clima de confianza.

·         Son espacios Web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener el contacto a los usuarios de la red.

·         Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: blogs, wikis en una misma interfaz.

·         Como ejemplos de redes sociales más importantes son: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Tuenti.

3.       Tipos de redes sociales

·         Microblogging. Permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios aunque no se tenga relación con ellos. Twitter, Muuggo, Plurk, Identi.ca, Tumblr, Wooxi o Metaki.

·         Juegos. Los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar. Second Life, Wipley, Haboo, Friendster, Foursquare, Nosplay o World of Warcraft.

·         Geolocalización. Permite saber la posición de un objeto, persona, monumento. Se puede localizar el contenido digital compartido. Foursquare, Metaki, Ipok y Panoramio.

·         Marcadores sociales. A través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos con otros, conocer las listas de recursos de otros usuarios, etc. Se pueden enviar mensajes y crear grupos. Digg, Diigo y Delicious.

·         Fotos. Permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Flickr, Fotolog, Panoramio y Pinterest.

·         Música. Permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla. También se pueden conocer las preferencias musicales de otros miembros. Last fm., Blip.fm Grooveshark.

·         Vídeos. Permite crear perfiles y listas de amigos. Youtube, Vimeo, Dailymotion, Pinterest y Flickr.

·         Documentos. Se pueden  encontrar, publicar y compartir textos. Scribd.

·         Presentaciones. Permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales, personales o académicas. SlideShare y Slideboom.

·         Noticias. Los agregadores en tiempo real permiten ver en un único sitio la información que más interesa y estableces vínculos con otros miembros. Digg, Meneame, Aupatu y Friendfeed.

·         Lectura. Se pueden clasificar las preferencias literarias y compartir opiniones sobre libros o lecturas. WeRead, Anobii, Librarything, Entrelectores, Wattpad.

4.       Usuarios potenciales en redes sociales

·         Social media selectors. Orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencias (40%).

·         Simple social networks. Motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respecto a su grupo social (33%).

·         Trend followers. El entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%).

·         Social media addicts. Tienen una clara intencionalidad profesional (10%).

5.       Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook

Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa:

-        Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.

-        Información de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes.

-        Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.

Estableces una comunicación bidireccional entre el Centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

Lo primero que se visualizó como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para curso se pretende con ello ir comentando las actividades de clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedó obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.

Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.

Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una fundada razón didáctica.

 Study Groups. Es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.

Mathematicals Formules. Con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Estas se escriben con la sintaxis de Látex.

CiteMe. Con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato WorldCat, el catálogo más grande del mundo.

BooksiRead. Puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estás leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

Ejemplo de Twitter de Educación.

Ejemplo de Facebook de Educación.